"GOLES EN PAZ,OPORTUNIDAD PARA APRENDER A GANAR" JUGUEMOS CON IMÁGENES.

24 IMG_1316 24 IMG_2650 25 BALON 24 IMG_1332 PARTICIPANDO

DIAGRAMA ARAÑA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

"REFLEXION SOBRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE"

¿Cómo usar las redes sociales?

En este siglo XXI tenemos acceso fácilmente a la formación e integración de una red social, para retroalimentar nuestra práctica pedagógica, compartiendo ideas y conocimientos. En nuestra red social como educadores debemos establecer contactos con gran cantidad de personas y recursos web, para enriquecer continuamente nuestro quehacer en el aula, para beneficio de nuestros estudiantes, la red social más conveniente para nuestro aprendizaje y desarrollo profesional es la red distributiva, ya que en todo momento estamos generando contacto con una u otra persona. Las redes sociales forman parte fundamental de nuestra labor como docentes, ya que la tecnología nos facilita la comunicación y el compartir ideas, conocimientos y experiencias con muchas personas para  finalmente enriquecer y renovar continuamente mi APA.

"PREPARANDONOS PARA IMPLEMENTAR LAS TIC"

MODELO DE ESCRITURA

“GOLES EN PAZ, OPORTUNIDAD PARA APRENDER A GANAR”

Nombre del maestro/a: Sra. Luz Amparo  Barco

Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORÍA: Modelo de Escritura

CATEGORÍA: Modelo de Escritura	4	3	2	1
Precisión de los Hechos (Contenido)	Todos los hechos de apoyo fueron reportados con precisión.	Casi todos los hechos de apoyo fueron reportados con precisión.	La mayoría de los hechos de apoyo fueron reportados con precisión.	No hay hechos de apoyo o la mayoría fueron reportados incorrectamente.
Apoyo del Tema (Contenido)	Pertinente, dando detalles de calidad que proporcionan al lector información que va más allá de lo obvio y predecible	Los detalles de apoyo y la información están relacionados, pero un aspecto clave o porción de la historia está sin apoyo.	Los detalles de apoyo y la información están relacionados, pero varios aspectos claves de la historia están sin apoyo.	Los detalles de apoyo y la información no están claros o no están relacionados al tema.
Enfoque en el tema (Contenido)	Hay un tema claro y bien enfocado. Se destaca la idea principal y es respaldada con información detallada.	La idea principal es clara, pero la información de apoyo es general	La idea principal es algo clara, pero se necesita mayor información de apoyo.	La idea principal no es clara. Parece haber una recopilación desordenada de información.
Uso de Mayúsculas  y Puntuación (Convenciones)	El escritor no comete errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación, por lo que el trabajo es excepcionalmente fácil de leer.	El escritor comete 1 ó 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación, pero el trabajo todaví­a es fácil de leer.	El escritor comete pocos errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención del lector e interrumpe el flujo de información.	El escritor comete varios errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención e interrumpe en gran medida el flujo de información.
Produzco textos escritos.	Los detalles son puestos en un orden lógico y la forma en que son presentados mantiene el interés del lector.	Los detalles son puestos en un orden lógico, pero la forma en que son presentados o introducidos algunas veces hacen al escrito menos interesante.	Algunos detalles no están en un orden lógico o esperado, y distraen al lector	Muchos detalles no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito.
Selección de Palabras	El escritor usa palabras y frases vívidas que persisten o dibujan imágenes en la mente del lector. La selección y colocación de palabras parecen ser precisas, naturales y no forzadas.	El escritor usa palabras y frases vívidas que persisten o dibujan imágenes en la mente del lector, pero ocasionalmente las palabras son usadas inadecuadamente o se usan demasiado.	El escritor usa palabras que comunican claramente, pero al escrito le falta variedad o estilo.	El escritor usa un vocabulario limitado que no comunica fuertemente o captura el interés del lector. Jerga o clichés pueden estar presentes y restan mérito al contenido.

RECONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE MI RED PROFESIONAL

Reinventando el aprendizaje por proyectos

 Los docentes del siglo XXI debemos utilizar las herramientas tecnológicas que están a nuestro alcance y el de nuestros estudiantes, para sacar el mejor provecho de la enseñanza basada en proyectos, tomando esta actividad como una estrategia educativa que nos permita, desarrollar el proceso de aprendizaje de manera efectiva principalmente en los estudiantes, que tienen diferentes estilos y/o tiempos de aprendizaje. El desarrollo particular de los proyecto facilita alcanzar las fortalezas individuales de nuestros estudiantes, a través de sus habilidades y actitudes desarrollando todas las destrezas para su desempeño futuro.

PARTICIPANDO DEL MUNDIALITO

PLANIFICADOR DE PROYECTOS

1.    Planificador de proyectos^[i]

1.     DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

LUZ  AMPARO BARCO  ILLERA

1.2 Correo electrónico

ibarcoillera@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Normal Superior Farallones de Cali  sede “Salvador Iglesias”

                                                                                              

1.4 Dirección de la institución educativa

Calle 2ª # 22-70 (Sede Salvador Iglesias)  Barrio Libertadores.

1.5 Ciudad

Cali-Colombia

1.6 Reseña del Contexto

Nuestra Institución está ubicada en la comuna 3 y casi todos nuestros estudiantes pertenecen al estrato 3( algunos están en estrato 2 y 4 y viven en otras comunas). La mayoría de los niños y niñas de nuestra sede, continúan sus estudios en la sede principal, algunos porque realmente quieren ser maestros.

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

2.     FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

“GOLES EN PAZ, OPORTUNIDAD PARA APRENDER A GANAR”

                                                

2.2 Resumen del proyecto

 En nuestra Institución desde hace ya muchos años se viene celebrando “El Festival de la Palabra” fundado por la profesora Elizabeth Larroche, que ya forma parte de nuestro PEI y el cual se celebra en toda la institución en el mes de abril  como conmemoración del día del idioma ,incluyendo todas las manifestaciones literarias que nuestros estudiantes quieran presentar.

“Este año se tuvo en cuenta  el tema del Mundial por ser un tema de actualidad y de interés para los estudiantes Y PERMITE INTEGRAR TODAS LAS ÁREAS Y LOS PROYECTOS TRANSVERSALES  OBLIGATORIOS Y A TODOS LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN DESDE EL PREESCOLAR HASTA EL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA.

Los estudiantes podrán expresar en todas las formas del lenguaje, temas como el valor de la tolerancia, el respeto, los goles como triunfos en cualquier momento de su vida, los símbolos del deporte elaboración de cartillas cuentos, historias, poemas, retahílas, desfiles, análisis de dramatizados, elaboración y representación de obras teatrales y todo lo que ustedes consideren que tenga que ver con el tema, esto a manera de sugerencia, POR QUE EL FESTIVAL DE LA PALABRA ES  UN DERROCHE DE CREATIVIDAD”

Presentación de la actividad al grupo:

1. reconocimientos y motivación, competencia que se va a adquirir, objetivos, evaluación a aplicar, socialización de la guía de trabajo y de los tiempos asignados

2. Explicar a los estudiantes que  medios tiene a su alcance para investigar sobre la historia del mundial, los países participantes, la biografía de los directores técnicos y los jugadores más relevantes, los estadios y la nueva infraestructura realizada en Brasil para acoger a los jugadores y turistas.

3. Explicar a los estudiantes  que deben entregar una presentación escrita y en power point de la investigación realizada.

4. Explicar a los estudiantes como participar  en las actividades lúdicas a realizar en clase: Sopa de letras, Crucigramas, Diferencias y semejanzas

5. Explicar a los estudiantes como  elaborar  en plastilina  la mascota del mundial.

6. Explicar a los estudiantes como elaborar  las  banderas de los países participantes en el mundial.

7. Organizar con los estudiantes los  equipos de futbol para la realización del  “Mundialito Amistoso “en la institución.

8. Explicar a los estudiantes como  construir los textos  tema de clase: poesías, rimas, canciones, historias cortas, cuentos y biografías.

9. Conformar con los estudiantes la organización de delegaciones para el desfile final.

10. Explicar a los estudiantes como elaborar  las  carteleras, afiches, folletos y cartilla del mundial.

11. Explicar a los estudiantes que deben realizar un trabajo en casa con ayuda de sus familiares: Elaboración de banderas, distintivos y carteleras de los países participantes del Mundial.

COMPETENCIA: produzco textos escritos  que respondan a diversas necesidades comunicativas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

v  Desarrollar el gusto por la comprensión lectora con temas de actualidad.

v  Conocer la historia del Mundial y de los países participantes.

v  Busco información en distintas fuentes: internet, medios de comunicación  y libros.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

 Español: elaboración de cartillas cuentos, historias, poemas, retahílas, desfiles, análisis de dramatizados, elaboración y representación de obras teatrales y todo lo  que tenga que ver con el tema. (Sopa de letras, Crucigramas, Diferencias y semejanzas).

Tecnología: investigar en internet y los  medios  que tiene a su alcance sobre la historia del mundial, los países participantes, la biografía de los directores técnicos y los jugadores más relevantes, los estadios y la nueva infraestructura realizada en Brasil para acoger a los jugadores y turistas, elaborar presentación escrita y en power point de la investigación realizada,

Educación Física: Organizar con los estudiantes los  equipos de futbol para la realización del  “Mundialito Amistoso “en la institución.

Artística: elaborar  en plastilina  la mascota del mundial, elaborar  las  banderas de los países participantes en el mundial y que han sido asignadas por grupos (cada grado representara 6 países).Elaborar  las  carteleras, afiches, folletos y cartilla del mundial.

Ética y valores: el valor de la tolerancia, el respeto, los goles como triunfos en cualquier momento de su vida.

Ciencias Sociales: la historia del mundial, los países participantes, la biografía de los directores técnicos y los jugadores más relevantes, los estadios.

Ciencias Naturales: La mascota del mundial. (Qué tipo de animal representa, cuál es su hábitat, qué relación tiene con el país organizador Brasil, etc.)

Competencias ciudadanas: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Este proyecto  permite integrar  todas las áreas y los proyectos transversales  obligatorios y da participación a  todos los miembros de la institución desde el preescolar hasta el programa de formación complementaria.

En particular a mí me toca dirigir y realizar todas las actividades programadas con el grado tercero de primaria. (3-4).

2.5 Tiempo necesario aproximado

Plan o calendario de trabajo:

v  Primera semana: del 27 al 30 de Marzo Diseño de la Secuencia Didáctica.

v  Segunda semana: del 31 de Marzo al 4 de Abril.  Asignación de temas a investigar y aclaración de dudas.

v  Tercera semana: del 7 al 11 de Abril.  Puesta en marcha de las actividades lúdicas.

v  Cuarta semana: del 14 al 18 de Abril. Trabajo en casa. (Semana Santa)

v  Quinta semana: del 21 al 25 de Abril. Encuentro del “Mundialito Amistoso”

v  Sexta semana: del 28 al 30 de Abril. Presentación de folleto, videos, exposición de carteles, publicación en el Blog.

NOTA: estas actividades serán publicadas en la revista de la escuela “El Saber”.       

3.   PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área ESPAÑOL: v  Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. v  Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. TECNOLOGIA: v  Reconocer el impacto social que han generado los instrumentos tecnológicos a lo largo de la historia de la humanidad. v  Contribuir al desarrollo de las capacidades creativa, crítica y reflexiva principalmente con el manejo creativo de la información (Búsqueda, clasificación, relación, producción, comunicación) y la solución de problemas. EDUCACION FISICA: v  Participo de juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y de dirección. v  Realizo tareas individuales y colectivas que implican el dominio de mi peso corporal con o sin desplazamiento. v  Construyo, con mis compañeros y compañeras, nuevas reglas de juego y respeto las establecidas. EDUCACION ARTISTICA: v  Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educación Artística y Cultural como campo de conocimiento. v  Generar experiencias y vivencias de aprendizaje que fortalecen el componente ético, estético, social y cultural. ETICA Y VALORES: CIENCIAS SOCIALES: v  Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. v  Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. CIENCIAS NATURALES: v  Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.		Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…) COMPETENCIAS CIUDADANAS: v  Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. v  Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. v  Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. v  Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. v  Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

                                                                                                   

1.2.  Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
A través de una búsqueda utilizando el internet obtener información  de cada uno de los países asignados Conocer las diferentes culturas de los países participantes en el mundial de futbol. Por medio de un escrito evidenciar el conocimiento adquirido	Organización por grupos para distribuir actividades. Exposición del trabajo investigado.	Los estudiantes con ayuda de sus padres elaboran crucigramas, sopas de letras, acrósticos, biografías de los jugadores y técnicos, historia de los países participantes del mundial 2014 ,  carteleras, afiches, folletos, las banderas, la mascota del mundial en plastilina, poesías, rimas y la realización del “mundialito” con participación de todos los niños(desde pre-escolar hasta 5°) en equipos de futbol.

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS Como propósito fundamental de nuestra institución  queremos que nuestros estudiantes produzcan textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Los estudiantes de nuestra sede conocerán más a fondo varios aspectos relacionados con los 32 países participantes en el mundial sus idiomas, sus costumbres, su sitios turísticos más importantes etc. todo esto utilizando	PROCEDIMENTALES Iniciamos el desarrollo de nuestro proyecto realizando la presentación  de las actividades ante el grupo de profesoras y después a los estudiantes, se realizaron los reconocimientos y motivaciones necesarias para garantizar el buen desarrollo del proyecto.	ACTITUDINALES Los estudiantes con ayuda de sus padres elaboran crucigramas, sopas de letras, acrósticos, biografías de los jugadores y técnicos, historia de los países participantes del mundial 2014 ,  carteleras, afiches, folletos, las banderas, la mascota del mundial en plastilina, poesías, rimas y la realización del “mundialito” con participación de todos los niños(desde pre-escolar hasta 5°) en equipos de fútbol

a.     Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Como desarrollar la producción de textos escritos que respondan  a diversas necesidades comunicativas sobre temas de actualidad en nuestros estudiantes.

4.     HABILIDADES PREVIAS

    ¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes  para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

  

-  Conocimientos básicos del manejo del computador, el interés y la motivación que tienen los estudiantes por el mundial
- Conocimientos previos sobre jugadores y equipos a nivel mundial.
-Tener acceso a tecnología que le permiten recibir información de manera oportuna.

5.     MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Quiero que mis estudiantes aprendan a producir diversos tipos de escritos, relacionados con el tema central del proyecto y que se  interesen en investigar y socializar sobre este tema de actualidad.

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

·         Primero identificar  los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.

·         Como docente debo lograr la integración eficaz de tecnología en la enseñanza buscando  la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.

·         Por esta razón realizare la presentación del tema  por medio de diapositivas  en power point  y mediante la motivación para la investigación.   

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

De acuerdo con las demandas de conocimiento en materia de TICs de mis estudiantes de grado 3° de educación básica, trato de darles información sobre el uso de distintas herramientas y, sobre todo, de su potencial, mediante ideas y ejemplos, aportando información sobre aquellas herramientas que utilizan habitualmente o les  resultan interesantes, para  facilitar el proceso de  enseñanza-aprendizaje. Dichas herramientas pueden ser:

Computador, vídeo vean, USB, videos, impresoras, etc.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

El aprendizaje  especifico de un contenido concreto precisa una estrecha relación entre los tres tipos de contenidos, favoreciendo así la interacción entre el aprendizaje conceptual, la adquisición de destrezas y el desarrollo de actitudes críticas ante la ciencia para lograr el desarrollo del mismo en mis estudiantes.

Por esta razón debo  tener  la información suficiente para así poder orientar a mis  estudiantes sobre el tema del proyecto.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Como docentes debemos decidir cuál es la herramienta más apropiada para ayudar efectivamente en determinada necesidad de aprendizaje a nuestros estudiantes, cuando iniciamos  en el proceso de enriquecer con TIC nuestros ambientes de aprendizaje debemos  reflexionar sobre las  prácticas educativas actuales y seleccionar una que pueda ayudar a los estudiantes a alcanzar o lograr los aprendizajes deseados.

Debemos sopesar los pro y los contra de determinadas herramientas  y si el recurso es útil para determinado aprendizaje, dónde puedo encontrar más información sobre el recurso y finalmente recomendar una o dos herramientas específicas.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

En este nuevo siglo, los estudiantes se transforman en habilidosos operadores y acceden  a recursos actualizados, para lograr esa transformación en las aulas es un desafío que los docentes nos  familiaricemos  con las nuevas herramientas. Los resultados que  se obtengan en el aula tendrán relación con el grado de confianza que hayan adquirido en su manejo personal, con su dominio de los recursos que proveen máquinas, programas e internet, con el grado de conocimiento de los resultados que podrán obtener y con la utilización de medios adecuados de evaluación.

Utilizamos las herramientas tecnológicas para  realizar las investigaciones y exposiciones sobre temas de interés y actualidad. Realizando presentaciones en power point a los estudiantes,

---

Complemento Proyecto Final by Luz Amparo Barco